हस्तक्षेप कार्यक्रमों के जवाब के साथ जल्द ही सहायता प्राप्त करें
हस्तक्षेप का जवाब छात्रों को संघर्ष करने की ज़रूरतों की पहचान करने और उन्हें विशेष शिक्षा कार्यक्रम में सहायता के लिए नियमित कक्षा में सहायता से लेकर सहायता के विभिन्न स्तरों के माध्यम से उन्हें आवश्यक निर्देश प्रदान करने का अभ्यास है।
वर्ष के बाद, सीखने की समस्याओं वाले हजारों बच्चों को सीखने की अक्षमता का निदान करने और विशेष शिक्षा योग्यता निर्धारित करने के लिए देश भर के स्कूलों में मूल्यांकन के लिए संदर्भित किया जाता है।
प्रत्येक माता-पिता उम्मीद और आशंका के साथ परीक्षा परिणामों का इंतजार कर रहा है। स्कूल में निरंतर समस्याएं होने के बावजूद विकलांग छात्रों के एक बड़ी संख्या में विकलांग शिक्षा शिक्षा अधिनियम (आईडीईए) के तहत विशेष शिक्षा के लिए योग्यता के लिए अपने राज्य के मानदंडों को पूरा नहीं किया जाएगा।
अक्सर, खबर माता-पिता को चिंतित करती है। उन्हें सीखने के लिए राहत मिल सकती है कि उनके बच्चों को सीखने की अक्षमता नहीं हो सकती है। हालांकि, उनके बच्चों को अभी भी स्कूल में गंभीर समस्याएं हैं और सीखने की अक्षमता के संकेत दिखाते हैं जो योग्यता प्राप्त करने के लिए पर्याप्त गंभीर नहीं हो सकते हैं, लेकिन सीखने और हासिल करने की उनकी क्षमता को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते रहेंगे।
इसके अलावा, उन्हें विशेष शिक्षा सेवाएं नहीं मिलेंगी। माता-पिता अपने बच्चों के वायदा के बारे में बहुत चिंतित हैं और अक्सर सिस्टम द्वारा त्याग महसूस करते हैं। उनके बच्चों को कभी-कभी धीमी शिक्षार्थियों, भूरे रंग के बच्चों, या बच्चों को विशेष शिक्षा योग्यता दरारों के माध्यम से गिरने के रूप में जाना जाता है।
विशेष शिक्षा कार्यक्रमों को नियंत्रित करने वाले संघीय कानूनों में हालिया परिवर्तन किए जाने तक, इन छात्रों के लिए नियमित कक्षा में निरंतर संघर्ष से परे सहायता के लिए कुछ अनिवार्य विकल्प थे। कुछ स्कूलों ने शीर्षक छात्रों जैसे मौजूदा हस्तक्षेप कार्यक्रमों के माध्यम से कुछ छात्रों को अस्थायी सहायता प्रदान की , जो कम आय वाले घरों के छात्रों को सेवा प्रदान करता है जो उन्हें नहीं सीख रहे हैं।
हालांकि, सामाजिक रूप से आर्थिक स्थिति के बावजूद, सभी संघर्षरत शिक्षार्थियों के लिए दीर्घकालिक समर्थन की आवश्यकता वाले औपचारिक रूप से अनिवार्य कार्यक्रम नहीं थे।
तथ्य यह है कि, सीखने की अक्षमता वाले कई छात्र अनियंत्रित और सुरक्षित नहीं हैं क्योंकि वे सेवाओं के लिए अर्हता प्राप्त करने के लिए "पर्याप्त पीछे" नहीं हैं। उदाहरण के लिए, अधिकांश सूत्रों के तहत, पढ़ाई में विशेष शिक्षा पात्रता आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, औसत बुद्धि के साथ नौ वर्षीय छात्र को योग्यता प्राप्त करने के लिए व्यावहारिक रूप से पढ़ने में असमर्थ होना होगा। वह पत्रों को पहचान नहीं सकता है या वे जो आवाजों का प्रतिनिधित्व करते हैं, उनके बारे में जागरूक नहीं हो सकते हैं। इस समय तक, शायद उन्हें अपने शैक्षिक कार्यक्रम में कोई अतिरिक्त सहायता या परिवर्तन किए बिना एक या दो साल तक बनाए रखा जाएगा।
आरटीआई क्या है?
आरटीआई हस्तक्षेप की जिम्मेदारी के लिए खड़ा है। सीधे शब्दों में कहें, यह निर्धारित करने का एक वैकल्पिक माध्यम है कि क्या एक बच्चे को सीखने की अक्षमता है और विशेष शिक्षा सेवाओं की आवश्यकता है। आरटीआई को पिछले 20 वर्षों में उपयोग में सूत्र सूत्रों के विकल्प के रूप में आईडीईए के 2004 के संशोधन में शामिल किया गया था।
आरटीआई बच्चों की मदद कैसे करता है
पिछले वर्षों में, योग्यता निर्धारित करने के लिए सबसे अधिक उपयोग की जाने वाली विधि को मानकीकृत, मानक-संदर्भित परीक्षणों के आधार पर उपलब्धि के एक या अधिक क्षेत्रों में एक औसत या उच्च बुद्धि और गंभीर विसंगति, या कमजोरी होती है।
व्यावहारिक रूप से, एक छात्र को विशेष शिक्षा में सेवाओं के लिए अर्हता प्राप्त करने से पहले दो साल या उससे अधिक समय तक अपने साथियों के पीछे रहना होगा।
सीखने की अक्षमता वाले छात्रों को शायद ही कभी तीसरी कक्षा या बाद में विशेष शिक्षा में नियुक्ति के मानदंडों से मुलाकात की। योग्यता प्राप्त करने के लिए पर्याप्त पीछे होने से पहले उन्हें काफी देर तक असफल रहने की आवश्यकता थी। यह सोचो। औसत बुद्धि के तीसरे दर्जे के छात्र को अर्हता प्राप्त करने के लिए भी सरल शब्दों को पढ़ने में असमर्थ होना आवश्यक होगा। इस बीच, उनके साथियों अध्याय किताबें पढ़ रहे होंगे।
योग्यता / उपलब्धि विसंगति विधि ने अक्षम छात्रों को सीखने के लिए कई समस्याएं पैदा कीं जिन्होंने कटऑफ परीक्षण स्कोर को पूरा नहीं किया:
- वे एक समय शोध में विशेष रूप से डिजाइन किए गए निर्देश के दो या दो से अधिक महत्वपूर्ण वर्षों को याद करते हैं जो प्रारंभिक हस्तक्षेप के लिए सबसे महत्वपूर्ण है;
- उन्हें अक्सर उनके साथियों के साथ-साथ प्रदर्शन करने में असमर्थता से अपमानित और निराश किया जाता था;
- वे दूसरों के पीछे थे, पकड़ने की संभावना बहुत छोटी थी, अगर असंभव नहीं है;
- कई मामलों में, छात्रों ने स्कूल का नापसंद विकसित किया। कुछ विकसित व्यवहार और सामाजिक समस्याएं;
- विकलांग बच्चों को कभी पहचाना नहीं गया था और उन्हें आवश्यक सेवाओं को कभी प्राप्त नहीं हुआ था। इसके बजाए, उन्हें "धीमे शिक्षार्थियों" के रूप में सोचा गया था, जो सीखने के साथ-साथ साथियों के लिए अक्षम थे, लेकिन विशेष शिक्षा की आवश्यकता के लिए पर्याप्त गंभीर नहीं थे;
- कई स्कूल में नाकाम रहे और बाहर निकल गए; तथा
- कई लोगों के पास माध्यमिक शिक्षा नहीं थी और उन्होंने कम वेतन वाली नौकरियां लीं।
हस्तक्षेप के प्रति प्रतिक्रिया उन बच्चों को लाभ देती है जिन्होंने सीखने की अक्षमता को अनचाहे किया है लेकिन विसंगति विधि सूत्रों के तहत पिछले परीक्षण में विशेष शिक्षा पात्रता से मुलाकात नहीं की है। इन बच्चों को कभी-कभी ग्रे क्षेत्र के बच्चों या बच्चों के रूप में जाना जाता है जो दरारों से गिर जाते हैं। ये बच्चे सचमुच स्कूल प्रणाली के "दरारों से गिर रहे थे" क्योंकि उन्हें विशेष शिक्षा या नियमित शिक्षा से उनकी सहायता की आवश्यकता नहीं थी।
हस्तक्षेप के जवाब में इन कम-प्राप्त बच्चों को मदद मिल सकती है जो आईडीईए के पिछले संस्करणों के तहत विशेष शिक्षा पात्रता कानूनों की भूल में खो गए हैं। यह विद्यालयों को प्रदर्शन की जरूरतों के आधार पर, केवल परीक्षण स्कोर पर नहीं, बच्चों की आवश्यकता के लिए अधिक व्यक्तिगत निर्देश प्रदान करने की लचीलापन देता है।
हस्तक्षेप की प्रतिक्रिया (आरटीआई) एक तीन-चरणीय प्रक्रिया है जो आपके बच्चे को उसकी सहायता की सहायता करने में मदद कर सकती है। हस्तक्षेप का पहला कदम, या स्तर, नियमित कक्षा सेटिंग है। सभी छात्र इस सेटिंग में शुरू करेंगे। चूंकि शिक्षक निर्देश देते हैं, छात्रों की प्रगति की निगरानी की जाती है। इस समूह के अधिकांश छात्रों को समय-समय पर अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता होगी, और शिक्षक उस मार्गदर्शन प्रदान करता है।
आरटीआई के दो स्तर उन छात्रों को लक्षित करते हैं जो नियमित निर्देशक हस्तक्षेप के साथ प्रगति नहीं दिखाते हैं। दो स्तरों में, छात्रों को अधिक व्यक्तिगत निर्देश और हस्तक्षेप प्राप्त होता है। वे एक-एक-एक और छोटे समूह निर्देश की अनुमति देने के लिए छोटे समूहों में काम कर सकते हैं। इस प्रक्रिया के दौरान, शिक्षकों ने इन हस्तक्षेपों के छात्रों की प्रतिक्रिया का ध्यानपूर्वक मूल्यांकन किया। जो छात्र अच्छी तरह से करते हैं उन्हें नियमित कक्षा में वापस चरणबद्ध किया जा सकता है। जो छात्र चल रहे, गहन हस्तक्षेप की आवश्यकता को प्रदर्शित करते हैं वे तीन स्तरों में चले जाएंगे।
टियर तीन नैदानिक और अनुशासनिक शिक्षण का एक सतत, दीर्घकालिक कार्यक्रम है और इसे विशेष शिक्षा के रूप में माना जा सकता है। इस स्तर पर, छात्रों को स्कूल में प्रगति के लिए आवश्यक कौशल हासिल करने के लिए आवश्यक होने तक व्यक्तिगत निर्देश प्राप्त होता है।
हस्तक्षेप का जवाब (आरटीआई) पात्रता निर्धारित करने के लिए पूरी तरह मूल्यांकन पर निर्भर होने की पूर्व प्रक्रिया पर स्पष्ट लाभ प्रदान करता है। सबसे पहले, आरटीआई प्रक्रिया शुरुआत से अंत तक निर्देशक है। किसी भी समय बच्चे को विफल होने की निराशा का अनुभव करने के लिए छोड़ दिया गया है जब तक कि उसके परीक्षण स्कोर मदद मिलने से पहले गंभीर योग्यता / उपलब्धि विसंगति दिखाते हैं। उन्हें निर्देश प्राप्त होता है जो धीरे-धीरे तीव्रता और वैयक्तिकरण में बढ़ता है क्योंकि वह इसकी आवश्यकता को दिखाता है।
आरटीआई उन बच्चों के लिए निर्देश में अंतर को समाप्त करता है जो बिना किसी सहायता के नियमित कक्षा में सफल नहीं हो सकते हैं और जो विशेष शिक्षा के लिए अर्हता प्राप्त करते हैं। भूरे रंग के बच्चों के लिए सेवाओं की कमी, क्रैक के माध्यम से गिरने वाले बच्चों और धीमी शिक्षार्थियों को कम किया जाना चाहिए क्योंकि सभी बच्चों को उनके निर्देश की आवश्यकता होती है।
आकलन महत्वपूर्ण क्यों है
जबकि सीखने की अक्षमता के निदान के लिए विशेष शिक्षा कार्यक्रमों की योग्यता निर्धारित करने के लिए मानकीकृत मूल्यांकन की आवश्यकता नहीं हो सकती है, फिर भी यह पात्रता के आरटीआई मॉडल के साथ भी छात्रों के कार्यक्रमों के लिए महत्वपूर्ण जानकारी के साथ शिक्षकों को प्रदान कर सकता है।
सबसे पहले, खुफिया परीक्षण महत्वपूर्ण जानकारी प्रदान करता है कि छात्र कैसे जानकारी संसाधित करते हैं और वे कैसे सीखते हैं। इस जानकारी का उपयोग नियमित रूप से डिजाइन किए गए निर्देशों को विकसित करने के लिए नियमित और विशेष शिक्षा शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है जो वास्तव में उनकी ताकत को टैप करता है और कमजोरी के अपने क्षेत्रों में कौशल विकास को प्रोत्साहित करता है।
दूसरा, मानकीकृत उपलब्धि परीक्षण इस बात का एक बड़ा विचार प्रदान कर सकता है कि छात्र देश भर में अपनी उम्र के अन्य लोगों की तुलना में कैसे सीख रहा है। यह छात्रों को निरंतर प्रगति करने और उनके दीर्घकालिक शैक्षणिक और करियर लक्ष्यों की ओर बढ़ने के लिए महत्वपूर्ण मार्गदर्शन के रूप में कार्य करता है। उपलब्धि परीक्षण नैदानिक जानकारी भी प्रदान कर सकता है जो शिक्षकों को ताकत और कमजोरी के विशिष्ट क्षेत्रों की पहचान करने में सक्षम बनाता है। यह शिक्षकों को निर्देशक प्रक्रियाओं को परिशोधित करने में मदद करता है।
अपने राज्य में आरटीआई के बारे में जानें
यदि आपके बच्चे का परीक्षण किया गया है और विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए अपात्र निर्धारित किया गया है क्योंकि वह कटऑफ स्कोर से चूक गया है, तो आरटीआई मदद कर सकता है। आरटीआई को आपके राज्य में कैसे लागू किया जाएगा, इस बारे में अधिक जानकारी प्राप्त करने के लिए विशेष शिक्षा के लिए अपने राज्य के शिक्षा कार्यालय विभाग से संपर्क करें।