सीखने की अक्षमता में लिंग अंतर

पहली नजर में, लड़कियों की तुलना में स्कूली उम्र के लड़कों के बीच सीखने की अक्षमता अधिक आम होती है। सीखने की अक्षमता के साथ पहचाने जाने वाले स्कूल-आयु के दो-तिहाई छात्र पुरुष हैं। हाल ही में, सीखने की अक्षमता (एलडी) पर शोध ने कहा कि सीखने की अक्षमता वाले लड़कों के लिए लड़कों का अनुपात स्कूल की पहचान की आबादी में क्रमशः 5: 1 और 9: 1 के बीच था।

हालांकि, हाल ही में किए गए व्यापक अध्ययन ने सीखने की अक्षमता वाले लड़कों और लड़कियों की एक समान संख्या का प्रदर्शन किया है।

लिंग अंतर समझाते सिद्धांत

1. जैविक भेद्यता

कई सिद्धांतों को यह बताने का प्रस्ताव दिया गया है कि लड़कियों की तुलना में अधिक लड़कों को सीखने की अक्षमता के रूप में क्यों पहचाना जाता है। कुछ शोधकर्ताओं ने प्रस्तावित किया कि बढ़ी हुई प्रसार बच्चे की जैविक भेद्यता के कारण है। इसका मतलब है कि वे जीवन में शुरुआती सीखने की अक्षमता के लिए पैदा हो सकते हैं या प्राप्त कर सकते हैं।

2. रेफरल बाईस

अन्य अध्ययनों से पता चलता है कि पहचान में यह विसंगति रेफरल पूर्वाग्रह के कारण हो सकती है। लड़कों को विशेष शिक्षा के लिए संदर्भित होने की अधिक संभावना होती है जब वे अन्य स्पष्ट व्यवहारों के कारण अकादमिक समस्याओं का प्रदर्शन करते हैं। लड़के जो निराश हैं और अकादमिक रूप से संघर्ष कर रहे हैं, वे कार्य करने की अधिक संभावना रखते हैं। वे कक्षा में अति सक्रिय, आवेगपूर्ण, या विघटनकारी हो सकते हैं, जबकि लड़कियां आम तौर पर अपने अकादमिक निराशा के कम स्पष्ट संकेत दिखाती हैं।

मिसाल के तौर पर, जो लड़कियां केवल अचूकता दिखाती हैं उन्हें शिक्षकों द्वारा याद किया जाने की संभावना अधिक होती है और विषय वस्तु में कोई दिलचस्पी नहीं होती है। लड़कों से लड़कियों के समान अनुपात (5: 1) एडीएचडी के लिए भी रिपोर्ट किया गया है।

3. टेस्ट बायस

लिंग के बीच सीखने की अक्षमता की वास्तविक आवृत्ति कई कारणों से अधिक विवाद के अधीन है।

कुछ शोधकर्ताओं का कहना है कि "सीखने की अक्षमता" की सार्वभौमिक परिभाषा की कमी और सीखने की अक्षमताओं को मापने के लिए सटीक, उद्देश्य परीक्षण मानदंडों की अनुपस्थिति सीधे सीखने की अक्षमता वाले बच्चों की गलत पहचान से संबंधित है। सीखने की अक्षमता का निदान करने के लिए उपयोग किए जाने वाले कई परीक्षण लड़कों के लिए डिजाइन और मानकीकृत किए गए थे। नतीजतन, ये परीक्षण लड़कियों के मुकाबले लड़कों की सीखने की अक्षमताओं को प्रकट करने के तरीके में मतभेदों को संबोधित नहीं कर सकते हैं। परीक्षण विशेष रूप से लड़कियों के साथ मिली कुछ प्रकार की समस्याओं का समाधान नहीं कर सकते हैं।

सीखने की अक्षमता वाले छात्रों की पहचान में वृद्धि

चूंकि सीखने की अक्षमता की श्रेणी पहली बार 1 9 75 में उभरी, सीखने की अक्षमता के साथ पहचाने गए छात्रों की संख्या तीन गुना हो गई है। लगभग 2.4 मिलियन छात्रों को सीखने की अक्षमता के रूप में पहचाना जाता है और स्कूलों में विशेष शिक्षा सेवाएं प्राप्त होती हैं।

सीखने की अक्षमता के निदान बच्चों में भारी वृद्धि के लिए कई कारण सुझाए गए हैं। इन कारणों में शामिल हैं:

1. जैविक और मनोवैज्ञानिक तनाव से अधिक बच्चों को सीखने की अक्षमता के जोखिम में डाल दिया जा सकता है, और नतीजतन, अधिक बच्चों की पहचान की जाती है।

2. एलडी का निदान कई अन्य विशेष शिक्षा वर्गीकरणों की तुलना में अधिक सामाजिक रूप से स्वीकार्य है। शिक्षकों के हिस्से में "मानसिक रूप से मंद" या "भावनात्मक रूप से परेशान" बच्चे को लेबल करने के लिए अनिच्छुकता है। माता-पिता भी "एलडी वर्गीकरण" पसंद करते हैं और इसके लिए धक्का देते हैं।

3. शैक्षणिक रूप से अंडरविविंग वाले बच्चे गलत तरीके से सीखने की अक्षमता वाले व्यक्तियों के रूप में लेबल किए जाते हैं। मूल्यांकन और नैदानिक ​​मानदंड बहुत ही व्यक्तिपरक, अविश्वसनीय और प्रकृति द्वारा त्रुटिपूर्ण हो सकते हैं। इसके अलावा, कुछ अंडरविविंग छात्रों के लिए वैकल्पिक कार्यक्रम भी हो सकते हैं।

4. सीखने की अक्षमता और छात्र प्रदर्शन के व्यापक विश्लेषण के बारे में बड़ी समग्र जागरूकता के परिणामस्वरूप अधिक प्रमाणित रेफरल और पहचान हुई हैं।

शिक्षक और माता-पिता छात्रों के लिए उपलब्ध विभिन्न प्रकार की सेवाओं के बारे में जानते हैं।