क्या कोई अच्छा छात्र बनाता है?

एक अच्छे छात्र के प्रमुख गुणों को समझना

सभी माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चे स्कूल में अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करें और अकादमिक झगड़े के बावजूद दृढ़ रहें। लेकिन कुछ छात्र दूसरों की तुलना में अकादमिक रूप से बेहतर हैं। एक अच्छे छात्र को एक औसत छात्र से अलग करने के लिए क्या विशेषताएं हैं? इस सवाल का सबसे अच्छा जवाब देने के लिए, हमें छात्रों की व्यक्तित्व को उनकी जन्मजात क्षमताओं से अधिक देखना होगा। नीचे ऐसे गुण हैं जो कई अच्छे छात्रों के पास हैं।

योग्यताएं जो स्कूल में आपके बीच की उपलब्धि में मदद कर सकती हैं

एक अच्छे छात्र की विशेषताएं

एक अच्छा छात्र आमतौर पर कई विशेषताओं को प्रदर्शित करता है। बुद्धिमत्ता और संज्ञानात्मक कौशल जैसी जन्मजात विशेषताओं में बच्चे की स्कूल की सफलता में भूमिका निभाती है; अकादमिक उपलब्धि हासिल करने के लिए एक बच्चा सीखने में सक्षम होना चाहिए। लेकिन किसी दिए गए कक्षा में अधिकांश छात्रों की औसत - और समान क्षमताएं होती हैं। फिर भी, कुछ छात्र दूसरों से अधिक खड़े होते हैं, बेहतर ग्रेड प्राप्त करते हैं और सामग्री को अधिक गहराई से पकड़ते हैं। क्यूं कर? सामग्री, माता-पिता की भागीदारी, और बच्चे के स्कूल और शिक्षकों जैसे प्रासंगिक कारकों के लिए एक्सपोजर महत्वपूर्ण हैं। लेकिन मनोवैज्ञानिक और शिक्षक तेजी से महसूस कर रहे हैं कि एक बच्चे का व्यक्तित्व अकादमिक सफलता के लिए कैसे केंद्रीय है। विशेष रूप से, अकादमिक लचीलापन नामक व्यक्तित्व का एक पहलू स्कूल में आपके ट्विन की सफलता के लिए महत्वपूर्ण हो सकता है।

अकादमिक लचीलापन क्या है?

अकादमिक लचीलापन लचीलापन की बड़ी अवधारणा का एक और विशिष्ट संस्करण है। अकादमिक लचीलापन छात्रों को निराशाजनक होने पर भी अकादमिक कार्यों में दृढ़ रहने की इच्छा को संदर्भित करता है। दूसरे शब्दों में, अकादमिक लचीला बच्चे हार नहीं मानते हैं, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि उन्हें क्या सामना करना पड़ता है।

अकादमिक लचीलापन में मतभेदों का एक उदाहरण

मान लीजिए कि 10 वर्षीय रोजर और टोरी के पास लगभग समान गणित कौशल सेट और बौद्धिक योग्यता है। हालांकि, रोजर में उच्च अकादमिक लचीलापन है जबकि टोरी के पास कम अकादमिक लचीलापन है। जब उनके शिक्षक एक चुनौतीपूर्ण नए प्रकार की गणित की समस्या पेश करते हैं, तो शायद वे दोनों निराशा का अनुभव करते हैं और समान त्रुटियां करते हैं। उनके व्यक्तित्व के कारण, हालांकि, रोजर नए गणित कौशल को निपुण करने के लिए लड़ने के लिए टोरी से कहीं अधिक संभावना है।

अकादमिक लचीलापन मामला क्यों है?

कुछ भी सीखना वयस्कों और बच्चों के लिए एक स्वाभाविक रूप से निराशाजनक प्रक्रिया है। ऐसा कैसे नहीं हो सकता है? अगर हम इसे पहले से ही जानते थे, तो हम "सीखने" नहीं होंगे! इसलिए, एक व्यक्तित्व होने के बावजूद निराशा के बावजूद हल करने की अधिक संभावना है - यानी, अकादमिक रूप से लचीला होने के नाते - अकादमिक सफलता में एक बड़ा कारक है और एक बच्चे को एक अच्छा छात्र बनने में मदद करता है। पिछले उदाहरण का उपयोग करते हुए, गणित कौशल में रोजर की सफलता गणित के साथ कुछ जन्मजात " खुफिया " या "प्रतिभा" पर आधारित नहीं है - जैसा कि हमने कहा था, वह और टोरी समान रूप से कुशल हैं - बल्कि ऐसा इसलिए होता है क्योंकि उनके पास कौशल सीखने के लिए अधिक दृढ़ता है , जो कुछ भी यह लेता है। नतीजतन, रोजर को मजबूत ग्रेड प्राप्त करने की संभावना होगी और टोरी की तुलना में "अच्छा छात्र" माना जाएगा।

टोरी अंततः नए कौशल को निपुण कर सकती है, लेकिन शायद उसे अधिक लंबा लगेगा। इसके अलावा, बाद के ग्रेड में अकादमिक चुनौतियों में वृद्धि के रूप में, वह बस कोशिश कर छोड़ सकते हैं।

आप एक अच्छे छात्र की विशेषताएं कैसे समर्थन कर सकते हैं

जबकि व्यक्तित्व आंशिक रूप से पैदा हुआ है, यह अनुभव से काफी प्रभावित हो सकता है। इसलिए, आप अपने ट्विन में अकादमिक लचीलापन को बढ़ावा दे सकते हैं और कठोर समय उठने पर उसे छोड़ने के लिए प्रोत्साहित करके उसे एक अच्छा छात्र बनने में मदद कर सकते हैं। जब आप बौद्धिक चुनौतियों का सामना करते हैं तो आप हार नहीं मानते हैं, तो आप शैक्षणिक रूप से लचीला व्यवहार का मॉडल भी कर सकते हैं - जैसे कि अपने चेक रजिस्टर में कोई त्रुटि ढूंढने की कोशिश करना, या घर पर या काम पर एक नया कंप्यूटर ऑपरेटिंग सिस्टम मास्टर करना।

एक रखे हुए दृष्टिकोण के साथ अपनी खुद की निराशा का सामना करें, और अपने ट्विन को निपुणता के माध्यम से निराशा के माध्यम से अपनी यात्रा का एक सक्रिय हिस्सा बनने दें। आप लगातार बने रहकर, वे खुद को उसी तरह से कार्य करने की अधिक संभावना रखते हैं, और आप स्कूल और अन्य जगहों पर सफलता के लिए मंच निर्धारित करेंगे।

_{स्रोत:}

_{मैकटीग, एरिन एम।, वॉशबर्न, एरिन के।, और लिव, जेफरी। अकादमिक लचीलापन और पढ़ना: सफल पाठकों का निर्माण। पढ़ना शिक्षक। 200 9 62: 422-432।}