मौखिक रूप से गिफ्ट बच्चों की अंडरविचमेंट

मौखिक रूप से गिफ्ट किए गए बच्चे जोखिम में क्यों हो सकते हैं और क्या किया जा सकता है

मौखिक रूप से प्रतिभाशाली शब्द का उपयोग उन बच्चों को संदर्भित करने के लिए किया जाता है जिनके पास मजबूत भाषा कौशल है। मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे अपनी उम्र के अन्य बच्चों के सामने भाषा में सक्षम बन जाते हैं। वे गणितीय रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की तुलना में मौखिक और सामान्य सूचना परीक्षणों और अंग्रेजी अभिव्यक्ति के परीक्षणों पर भी बेहतर प्रदर्शन करते हैं।

मौखिक रूप से गिफ्ट बच्चों के कौशल

मौखिक कौशल में आसानी से भाषा को समझने की क्षमता शामिल है।

इसमें व्याकरण, साथ ही साथ कविता जैसे भाषा के रचनात्मक उपयोग शामिल हैं। सीखने की भाषाएं मौखिक रूप से प्रतिभाशाली रूप से आसानी से आती हैं और आमतौर पर एक भाषा की आवाज़ के लिए उनका अच्छा कान होता है। मौखिक रूप से प्रतिभाशाली में वर्णमाला जैसे भाषा प्रतीकों को समझने और कुशल बनाने की क्षमता भी होती है।

ज्यादातर लोगों को कोई संदेह नहीं होगा कि मौखिक कौशल-पढ़ने, लिखने और बोलने-स्कूल में सफलता के लिए आवश्यक सबसे महत्वपूर्ण कौशल में से हैं। तो यह मानना ​​तार्किक लगता है कि मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे लाभान्वित हैं क्योंकि वे अच्छे पाठक होते हैं और भाषा के साथ अच्छे होते हैं। यह आपको आश्चर्यचकित कर सकता है, लेकिन मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे वास्तव में कई अन्य बच्चों की तुलना में अंडरविचमेंट के जोखिम में अधिक हो सकते हैं।

मौखिक रूप से गिफ्ट बच्चों की सीखना शैली

मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों पर हाल ही में बहुत से शोध नहीं हैं, लेकिन एक कारण मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे खतरे में पड़ सकते हैं क्योंकि उनकी सीखने की शैली है।

ये बच्चे समग्र या वैश्विक शिक्षार्थी होते हैं। इसका मतलब है कि वे पहले बड़ी तस्वीर को समझना चाहते हैं और बाद में विवरण प्राप्त करना चाहते हैं। वे अर्थ की तलाश करते हैं और अवधारणाओं को समझना चाहते हैं और उन अवधारणाओं का क्या अर्थ है। वे विस्तार को याद रखने के लिए प्रेरित नहीं होते हैं, जो आमतौर पर परीक्षणों पर पाया जाता है, और वे अर्थहीन के रूप में रोटे यादों को देखने की संभावना रखते हैं।

उदाहरण के लिए, समग्र शिक्षार्थियों को गुणा तालिकाओं को याद रखने के लिए प्रेरित नहीं किया जाता है। वे एक सार्थक संदर्भ में गुणात्मक तथ्यों को सीखना पसंद करेंगे।

हालांकि, स्कूलों से उम्मीद है कि बच्चों को पहले विवरण याद रखना होगा। ये वे तथ्य हैं जिन्हें सीखने के आवश्यक भवन ब्लॉक के रूप में देखा जाता है। आखिरकार, समस्याओं को हल करने के लिए उन्हें इस्तेमाल करने से पहले गुणात्मक तथ्यों को जानने की जरूरत है। समग्र शिक्षार्थियों को, हालांकि, उन्हें समझने की आवश्यकता है कि उन्हें सीखने से परेशान होने से पहले तथ्यों को क्यों जरूरी है। गणित का उपयोग मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की समस्याओं के उदाहरण के रूप में करने के लिए अजीब लग सकता है, लेकिन याद रखें कि यह विषय वस्तु के बजाय सीखने की शैली के बारे में है। यह सोचना आसान है कि मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे गुणन तालिकाओं को याद रखने का विरोध करते हैं क्योंकि उन्हें गणित में रूचि नहीं है या क्योंकि उनके पास भाषा में गणित में कम क्षमता है, और यह सच भी हो सकता है, लेकिन उनका प्रतिरोध भी उनके नापसंद के कारण हो सकता है अर्थहीन सीखना

आंतरिक प्रेरणा और मानसिक चुनौती की आवश्यकता

कई प्रतिभाशाली बच्चे आंतरिक रूप से प्रेरित होते हैं। स्माइली चेहरे, स्टार स्टिकर, और यहां तक ​​कि अच्छे ग्रेड भी उन्हें प्रेरित करने की संभावना नहीं रखते हैं। ये बच्चे अधिक आकर्षक कार्यों पर काम करने के लिए ऐसे बाहरी पुरस्कारों का त्याग कर सकते हैं, जिन्हें वे अपने जीवन के लिए दिलचस्प, चुनौतीपूर्ण और प्रासंगिक पाते हैं।

यह चुनौती है कि उन्हें पुरस्कृत पुरस्कार मिलता है, बाहरी पुरस्कार नहीं। तथ्यों और ठोस विवरणों का उद्धरण ज्ञापन न तो चुनौतीपूर्ण और न ही पुरस्कृत है।

अगर इन बच्चों को पर्याप्त चुनौतीपूर्ण काम नहीं दिया जाता है, तो वे इसे और अधिक चुनौतीपूर्ण बना देंगे। उदाहरण के लिए, जब कोई समय सीमा मौजूद न हो तो वे समय सीमाएं दे सकते हैं। वे ऐसा कर सकते हैं भले ही इसका मतलब है कि वे किसी असाइनमेंट या परीक्षण पर अच्छा प्रदर्शन कर सकते हैं। हालांकि वे थोड़ा प्रयास के साथ ए प्राप्त कर सकते थे, लेकिन उन्हें चुनौती अधिक स्वाभाविक रूप से पुरस्कृत मिलती है। चुनौती देने के लिए वे अक्सर आसान लोगों पर अधिक कठिन कार्यों का चयन करेंगे, भले ही इसका मतलब है कि वे एक आसान ग्रेड प्राप्त करने का मौका दे रहे हैं।

मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे भी आवेगपूर्ण होते हैं। जब वे आवेगपूर्ण होते हैं, तो वे विस्तार पर ध्यान नहीं देते हैं; उनके पास धैर्य नहीं है। जैसे ही बचपन में, प्रतिभाशाली बच्चे नवीनता पसंद करते हैं, जिसका मूल रूप से मतलब है कि उन्हें मानसिक उत्तेजना की आवश्यकता है। नवीनता के लिए यह वरीयता उपहार देने वाले बच्चों के लिए कठिन कामों और कार्यों पर काम करना जारी रखना बहुत मुश्किल है, उनके लिए, कठिन हैं।

मौखिक रूप से गिफ्ट बच्चों के भावनात्मक तापमान

मौखिक रूप से प्रतिभाशाली अंडरएवियर उच्च-कठोर और चिंतित होते हैं। अधिकांश लोगों को यह समझना मुश्किल हो सकता है कि एक बच्चा आसान काम पूरा करने का विरोध क्यों करेगा, लेकिन जब काम चुनौतीपूर्ण नहीं होता है और कोई बच्चा ऐसा करने के लिए प्रेरित नहीं होता है, तो वह इसके बारे में चिंतित हो सकता है। असल में, वह जो भी महसूस करती है उसे पूरा करने की कोशिश करते समय वह इतनी चिंतित हो सकती है कि वह कड़ी मेहनत कर रही है कि वह इसे पूरी तरह से करने से बचना चाहती है। दुर्भाग्यवश, शिक्षक देख सकते हैं कि एक संकेत के रूप में टालना कि बच्चा सामग्री को समझ में नहीं आता है या ऐसा करने के लिए बहुत आलसी या असंगठित है।

यह मदद नहीं करता है कि छोटे बच्चे अपनी चिंता के कारण सही ढंग से व्यक्त नहीं कर पाएंगे। उदाहरण के लिए, एक छोटा बच्चा अपने माता-पिता या शिक्षक को बता सकता है कि काम बहुत कठिन है। लेकिन बच्चे और वयस्क एक ही तरीके से "कड़ी" शब्द का उपयोग नहीं कर रहे हैं। वयस्कों के लिए, "कड़ी" का अर्थ है कि यह काम बच्चे की क्षमताओं से परे है या बच्चे ने अभी तक काम करने के लिए आवश्यक अवधारणाओं को महारत हासिल नहीं किया है। वास्तव में बच्चे का क्या मतलब है, यह है कि एक बहुत ही आसान काम पर काम करना जारी रखना उसे चिंता का एक बड़ा सौदा कर रहा है।

प्रेरणा और अंडरविचमेंट का नुकसान

चुनौतीपूर्ण काम की कमी, सीखने की शैली और मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के स्वभाव के साथ मिलकर, प्रेरणा का नुकसान हो सकता है और प्रेरणा के नुकसान से वंचित हो जाता है। मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे समग्र शिक्षार्थियों के रूप में होते हैं, इसलिए जब उन्हें अमूर्त अवधारणाओं के बजाय ठोस विवरण पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है, तो वे सीखने के लिए अपनी प्रेरणा खो सकते हैं। शिक्षकों के लिए युवा प्रतिभाशाली बच्चों के बारे में यह समझना अक्सर मुश्किल होता है क्योंकि उन्होंने बाल विकास के बारे में जो कुछ सीखा है, मुख्य रूप से विकास के चरणों के बारे में। असल में, पियागेट ने उन बच्चों को वास्तविक अमूर्त सोचने में सक्षम नहीं माना जब तक कि वे लगभग 11 या 12 वर्ष के होते हैं।

कुछ प्रतिभाशाली बच्चे, विशेष रूप से जो लोग बाहरी रूप से प्रेरित होते हैं, वे स्कूल में उत्कृष्टता के लिए जो कुछ भी आवश्यक है उसे पूरा करने में सक्षम हैं। हालांकि, मौखिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को चिंता होती है जब उन्हें एक कठिन काम दिया जाता है, जबकि वे अक्सर सहन करने से अधिक होते हैं। चिंता का सामना करने का एकमात्र तरीका यह है कि काम बिल्कुल नहीं करना है। वे काम करने से बाहर निकलने की कोशिश करने में अधिक समय व्यतीत करेंगे, अगर वे बस बैठे और ऐसा करते हैं तो वे खर्च करेंगे। लेकिन काम करने के लिए बैठे चिंता पैदा करता है। इससे बचने और इससे बचने के लिए उपन्यास तरीकों को ढूंढने से न केवल उन्हें चिंता से बचने में मदद मिलती है बल्कि उन्हें चुनौती मिलती है।

> स्रोत:

> Guénolé एफ, लुई जे, Creveuil सी, एट अल। बौद्धिक रूप से संदर्भित बच्चों के बौद्धिक उपहार के व्यवहार संबंधी प्रोफाइल। बायोमेड रिसर्च इंटरनेशनल । 2013; 2013: 540,153। डोई: 10.1155 / 2013 / +५,४०,१५३।

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