सुधार करने के लिए समझ की समस्याएं और रणनीतियां पढ़ना
पढ़ने या डिस्लेक्सिया में सीखने की अक्षमता वाले छात्रों को अक्सर किताबों और अन्य पढ़ने वाली सामग्री में पाठ को समझने में कठिनाई होती है जो उनके ग्रेड स्तर पर लिखी जाती है। यह कई संभावित कारणों से हो सकता है। सबसे पहले, सामग्री को उस स्तर पर लिखा जा सकता है जो उनके वर्तमान स्वतंत्र पढ़ने कौशल स्तर से परे है। दूसरा, उन्हें पढ़ने वाली सामग्री के बारे में पूर्व ज्ञान सीमित हो सकता है या सीमित शब्दावली ज्ञान हो सकता है।
इससे पढ़ने के दौरान भ्रम पैदा हो सकता है और जो पढ़ा जा रहा है उसके बारे में कक्षा चर्चा में। तीसरा, वे इस बात से अवगत नहीं हो सकते कि रीडिंग स्ट्रक्चर, पाठ्यपुस्तक में सामग्री का संगठन, या साहित्य की शैली की विशेषताओं को पढ़ने के तत्वों के रूप में कैसे पढ़ा जाता है। चौथा, वाक्यों और मार्गों का अर्थ खो सकता है क्योंकि पाठक पढ़ने के यांत्रिकी के साथ संघर्ष करता है। इससे जो पढ़ा गया था उसे याद रखने में कठिनाई होती है। पांचवां, उन्हें निर्धारित करने में कठिनाई हो सकती है कि लिखित अनुच्छेदों में कौन सी जानकारी महत्वपूर्ण है।
समझ को प्रभावित करने वाले इन कारकों को प्रभावी ढंग से संबोधित करने के लिए विभिन्न रणनीतियों के उपयोग की आवश्यकता हो सकती है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि सीखने की अक्षमता और डिस्लेक्सिया वाले छात्रों को आमतौर पर उन सामग्री को समझने की औसत क्षमता से अधिक औसत होता है जो उन्हें पढ़ा जाता है या उनसे बात की जाती है। इसका मतलब यह है कि संघर्ष करने वाले पाठकों को कुशल पाठकों को जोर से पढ़ने या रिकॉर्ड किए गए पाठ, ऑडियोबुक्स और टेक्स्ट-टू-स्पीच सॉफ़्टवेयर का उपयोग करने के अवसरों से लाभ हो सकता है।
बड्डी पाठक संघर्ष स्तर के पाठकों को ग्रेड स्तर की सामग्री तक पहुंचने और उनकी शिक्षा पर उनकी अक्षमता के प्रभाव को कम करने के लिए एक सहायक तरीका भी हो सकते हैं। यह जानना भी महत्वपूर्ण है कि संघर्ष करने वाले पाठक ऐसी सामग्री को पढ़कर शर्मिंदा हो सकते हैं जो कक्षा में अन्य छात्रों द्वारा पढ़ा जा रहा है उससे स्पष्ट रूप से अलग है।
जब संभव हो, उच्च रुचि वाले, कम पढ़ने वाले स्तर के ग्रंथ प्रदान करें जहां सामग्री ग्रेड स्तर है लेकिन निम्न ग्रेड स्तर पाठक के लिए लिखी गई सामग्री का उपयोग करने के विरोध में पढ़ने के निम्न स्तर पर पढ़ना निम्न स्तर पर है। निचले स्तर के स्तर की पढ़ाई सामग्री को संघर्षरत छात्र और उसके साथियों द्वारा "बेबीश" के रूप में माना जा सकता है।
पाठकों को संघर्ष में पढ़ने की समझ में सुधार करने के लिए उपयोग करने के लिए कई रणनीतियां हैं। घर पर मदद करने के तरीकों पर विचार करने के लिए अपने शिक्षक के साथ अपने बच्चे की समझ के बारे में अपनी चिंताओं पर चर्चा करना हमेशा सर्वोत्तम होता है। आपके बच्चे के शिक्षक का उपयोग कर रहे समान रणनीतियों का उपयोग करके, आप स्थिरता सुनिश्चित करेंगे जो आपके बच्चे को लाभान्वित करेगी। कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली आम रणनीतियों के उदाहरणों में शामिल हैं:
- केडब्लूएल (कभी-कभी "कूल विधि" कहा जाता है) - यह एक ऐसी गतिविधि है जो छात्रों को यह सोचने के लिए सिखाती है कि वे कैसे पढ़ रहे हैं और वे पढ़ रहे कार्य के पहले, दौरान, और बाद में क्या पढ़ रहे हैं। केडब्लूएल पढ़ने के चार्ट के उदाहरण देखें। केडब्लूएल चार्ट तीन कॉलम के साथ वर्कशीट है। के कॉलम छात्र के रिकॉर्ड के लिए है जो इस विषय के बारे में पहले से ही ज्ञात है। डब्ल्यू कॉलम रिकॉर्डिंग के लिए है कि बच्चा इस विषय के बारे में क्या जानना चाहता है, और तीसरा एल कॉलम उस बच्चे के लिए है जो वास्तव में मार्ग पढ़ने से सीखा।
- संक्षेप में एक ऐसी गतिविधि है जहां छात्र जो पढ़ता है उसके बारे में सोचता है। संक्षेप में, छात्र को लिखित मार्ग के मुख्य विचार की पहचान करने के लिए कहा जाता है। संक्षेप में बच्चे को मौखिक रूप से समझाया जा सकता है कि किस मार्ग के बारे में बताया गया था। यह लिखित अनुच्छेद रूप में या ग्राफिक आयोजक पर भी किया जा सकता है। संक्षेप में सबसे महत्वपूर्ण पहलू यह सुनिश्चित करना है कि बच्चा पहचान सके कि किसके पास या किस मार्ग के बारे में है और मुख्य विचार क्या है।
- पत्रिकाओं को पढ़ना छात्र के लिए अपनी भावनाओं और प्रश्नों को लिखने का एक तरीका है जो वे पढ़ते हैं। उन्हें शिक्षक द्वारा एक संकेत दिया जा सकता है जैसे कि "यह कहानी बताएं कि यह कहानी आपके अनुभव से कैसे संबंधित है।"
- पीक्यू 3 आर विधि समझ में सुधार करने के साथ-साथ जो पढ़ा गया था उसके बारे में याद करने का एक अच्छा तरीका है।