यदि आप एक प्रतिभाशाली बच्चे के माता-पिता हैं, तो संभवतः आपको अपने बच्चे के लिए उचित शैक्षिक वातावरण प्राप्त करने में कठिनाई हो रही है। आपको शायद बताया गया हो कि आपका बच्चा वास्तव में प्रतिभाशाली नहीं है, कि सभी बच्चों को उपहार दिया जाता है, या उपहार के रूप में ऐसी कोई चीज़ नहीं है। आप जानते हैं कि आपका बच्चा अधिक उन्नत है कि उसके साथियों के बहुमत। आप यह भी जानते हैं कि आपके बच्चे की तुलना में अन्य बच्चे उन्नत या यहां तक कि अधिक उन्नत हैं।
क्या इसका मतलब यह नहीं है कि प्रतिभा मौजूद है और आपके बच्चे को उपहार दिया गया है? कुछ लोगों के मुताबिक, नहीं, इसका मतलब यह नहीं है। कुछ लोग मानते हैं कि प्रतिभा वह है जिसे वे सामाजिक निर्माण कहते हैं।
एक सामाजिक निर्माण क्या है?
सीधे शब्दों में कहें, एक सामाजिक निर्माण , या निर्माण, मनुष्य के दिमाग से आता है। यह केवल इसलिए मौजूद है क्योंकि हम सहमत हैं कि यह मौजूद है। इसका मतलब है कि इंसानों के बिना "इसे" बनाना, यह अस्तित्व में नहीं होगा। जब हम कहते हैं, "निर्माण, इसका मतलब यह नहीं है कि हम भवनों या अन्य मूर्त चीज़ों का निर्माण करते हैं। हमारा मतलब है कि हम वास्तविकता का निर्माण कर रहे हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि जब तक हम इसे नहीं बनाते तब तक कोई वास्तविकता नहीं होती है। उदाहरण के लिए, भवन मौजूद हैं जहां लोग रहते हैं, लेकिन वे वास्तव में इमारतों से अधिक हैं। उन इमारतों के बारे में जो कुछ भी हम सोचते हैं वह "घर" के सामाजिक निर्माण का हिस्सा हैं। इसलिए, एक सामाजिक निर्माण में हमारे दृष्टिकोण और विश्वास शामिल हैं। एक घर सिर्फ एक घर से अधिक है ।
विभिन्न संस्कृतियों में अलग-अलग सामाजिक संरचनाएं होती हैं क्योंकि उनके पास अलग-अलग विश्वास प्रणालियां होती हैं।
उपहार का इतिहास
1869 तक, प्रतिभाशाली बच्चों की तरह ऐसी कोई चीज़ नहीं थी क्योंकि शब्द का अभी तक उपयोग नहीं किया गया था। इसका इस्तेमाल फ्रांसिस गैल्टन ने उन बच्चों को संदर्भित करने के लिए किया था जिन्होंने प्रतिभाशाली वयस्क बनने की क्षमता विरासत में ली थी।
गिफ्ट वयस्क वयस्क थे जिन्होंने संगीत या गणित जैसे कुछ डोमेन में असाधारण प्रतिभा का प्रदर्शन किया था। लुईस टर्मन ने 1 9 00 के दशक में प्रतिभाशाली बच्चों की अवधारणा के लिए उच्च IQ जोड़ा। फिर 1 9 26 में, लेटा होलिंग्सवर्थ ने शीर्षक में "प्रतिभाशाली बच्चों" के साथ एक पुस्तक प्रकाशित की और इस शब्द का तब से उपयोग किया गया है।
हालांकि, प्रतिभाशाली बच्चों की तरफ की परिभाषाएं और विचार बदल गए हैं और आज तक हमारे पास इस बात पर कोई समझौता नहीं है कि उपहार क्या है या इसे कैसे परिभाषित किया जाए। हमें प्रतिभा की कई अलग-अलग परिभाषाओं के साथ काम करना है। कुछ परिभाषाएं बच्चे या वयस्क को तब तक नहीं मानती जब तक वे उस प्रतिभा को प्रदर्शित नहीं कर सकते हैं, जिसका आमतौर पर स्कूल या क्षेत्र में उत्कृष्टता का मतलब होता है, जबकि अन्य उपहार देने के लिए श्रेष्ठता के रूप में देखते हैं कि वह क्षमता पहुंच गई है या नहीं। प्रतिभा के अर्थ पर सर्वसम्मति की कमी से कई लोगों को पता चलता है कि वास्तव में उपहार देने जैसी कोई चीज़ नहीं है। यह दूसरों को सुझाव देता है कि प्रतिभा एक सामाजिक निर्माण है जिसमें अभी तक इसके साथ जुड़े विश्वासों का दृढ़ सेट नहीं है।
समाज के मूल्य
विभिन्न संस्कृतियों के विभिन्न लक्षणों का महत्व है। कई पश्चिमी संस्कृतियों में भाषा और गणित जैसे अकादमिक विषयों में उच्च खुफिया मूल्य है। वे संगीत और कला में प्रतिभा का भी महत्व रखते हैं।
लेकिन अन्य संस्कृतियां जानवरों को ट्रैक करने की क्षमता की तरह अन्य लक्षणों का महत्व देती हैं। उन संस्कृतियों में, गणित में उच्च बुद्धि का मूल्य नहीं लिया जाएगा। कुछ लोगों का मानना है कि प्रतिभा एक सामाजिक निर्माण है। आखिरकार, यह केवल इसलिए है क्योंकि हम उच्च बुद्धि और प्रतिभा को महत्व देते हैं कि हम बच्चों को प्रतिभा के रूप में पहचानते हैं। ऐसी संस्कृति में जो पशु ट्रैकिंग कौशल को महत्व देती है, वही बच्चों को पश्चिमी संस्कृति में प्रतिभाशाली के रूप में पहचाना जाता है, उतना ही मूल्यवान नहीं होगा जितना जानवरों को ट्रैक करने में असाधारण रूप से कुशल थे।
उपहार दिया गया है कि यह पहचान और मूल्यवान है या नहीं
इसमें कोई संदेह नहीं है कि जिसे हम उपहार देते हैं, वह मौजूद है।
संकेतों के रूप में पहचाने जाने वाले वही लक्षण दुनिया भर के बच्चों में देखे जा सकते हैं और संकेतों को शिशु के रूप में देखा जा सकता है । तथ्य यह है कि उन गुणों का मूल्य हर संस्कृति द्वारा मूल्यवान नहीं किया जा सकता है इसका मतलब यह नहीं है कि वे मौजूद नहीं हैं। उपहार एक सामाजिक निर्माण हो सकता है, और एक अलग तरह के समाज में, यह नहीं हो सकता है। यह ध्यान रखना दिलचस्प है कि हमने पहली बार 1848 में सार्वजनिक विद्यालयों में बच्चों के आयु वर्ग को देखा और दो दशकों बाद प्रतिभा का विचार दिखाया गया।
स्कूल में बच्चों के आयु वर्ग के बिना, हमें उन बच्चों के समूह को बाहर करने की आवश्यकता नहीं होगी जो अपने साथियों की तुलना में अधिक उन्नत हैं। बच्चे अपने बच्चों की तुलना में अन्य बच्चों की तुलना किए बिना अपनी गति से आगे बढ़ेंगे। लेकिन चूंकि बच्चों को उम्र के आधार पर समूहीकृत किया जाता है, इसलिए हम उनकी क्षमताओं में मतभेदों को ध्यान में रखते हुए मदद नहीं कर सकते हैं। अब प्रतिभाशाली बच्चों की अवधारणा हमारी संस्कृति का हिस्सा है। क्या होगा अगर हम उम्र के अनुसार बच्चों को समूहित नहीं करते? क्या हम अभी भी प्रतिभाशाली बच्चों के बारे में बात करेंगे या क्या हम सभी बच्चों को विभिन्न अकादमिक जरूरतों वाले व्यक्तियों के रूप में देखेंगे ?