रीडिंग डिकोडिंग के बारे में जानें
डिकोडिंग पढ़ना शब्द पढ़ने या "डीकोड" करने के लिए विभिन्न पढ़ने के कौशल का उपयोग करने का अभ्यास है। डिकोडिंग पढ़ने में, पाठक अपने हिस्सों को सर्वनाम करके शब्दों को सुनते हैं और फिर शब्दों को बनाने के लिए उन हिस्सों में शामिल होते हैं। जो पढ़ा जा रहा है उसे समझने के लिए पर्याप्त प्रवाह के साथ पढ़ने के लिए, पाठकों को शब्दों को डीकोड करने और भागों को जल्दी और सटीक रूप से शामिल करने में सक्षम होना चाहिए।
डिस्लेक्सिया, मूल पढ़ने, या पढ़ने की समझ जैसी सीखने की अक्षमता वाले बच्चों को अक्सर डिकोडिंग कौशल सीखने में कठिनाई होती है और अभ्यास का एक बड़ा सौदा करने की आवश्यकता होती है।
पाठक जो डिकोडिंग कौशल विकसित नहीं करते हैं उन्हें भी समझ पढ़ने में कठिनाई होगी। डिकोडिंग निर्देश पढ़ने के शुरुआती चरणों में आमतौर पर ध्वन्यात्मक जागरूकता और ध्वनिकी निर्देश शामिल होते हैं। आम तौर पर, ग्रेड एक में, बच्चे सीखते हैं कि शब्दों में विभिन्न ध्वनियों को कैसे सुनना है और उन्हें शब्दों को एक अक्षर तक बनाने के लिए गठबंधन करना है। वे शायद लंबी और छोटी स्वर आवाज़ दोनों के साथ काम करेंगे।
जैसे-जैसे प्राथमिक वर्ष के माध्यम से बच्चे प्रगति करते हैं, वे एक से अधिक अक्षरों वाले अधिक जटिल जटिल शब्दों को डीकोड करना सीखते हैं। ऊपरी प्राथमिक वर्षों में, बच्चे उपसर्ग और प्रत्यय के बारे में जानना शुरू करते हैं। वे जटिल शब्दों के अर्थों की बेहतर समझ हासिल करने के लिए ग्रीक और लैटिन जड़ों का भी पता लगाएंगे।
चूंकि बच्चे इन कौशल के साथ कुशल बन जाते हैं, कौशल अधिक स्वचालित हो जाते हैं। बच्चों को शब्दों को डीकोड करने के लिए प्रत्येक पत्र को सुनने की आवश्यकता महसूस नहीं होती है। वे दृष्टि पहचान पर अधिक भरोसा करना शुरू करते हैं। हालांकि, असामान्य नहीं है, हालांकि, डिस्लेक्सिया जैसे सीखने की अक्षमता वाले बच्चों के लिए सीखने की अक्षमता के बिना बच्चों की तुलना में अधिक समय और अधिक कौशल की आवश्यकता होती है।
चूंकि बच्चे दृष्टि और शब्दों के कुछ हिस्सों को पहचानने के साथ अधिक कुशल बन जाते हैं, इसलिए वे सीखना शुरू करते हैं कि पत्रों के समूहों को कैसे मिश्रित किया जाए और अक्षरों के सामान्य समूहों को पहचानें और उन समूहों द्वारा उनके अर्थों को कैसे प्रभावित किया जाए। बच्चे व्यक्तिगत रूप से अक्षरों की बजाय अक्षरों के समूहों को पढ़ना शुरू करते हैं। बच्चों को आमतौर पर शब्दों या रूट शब्दों के कुछ हिस्सों को देखने के लिए सिखाया जाता है जिन्हें वे पहले से ही अपरिचित शब्दों को डीकोड करने के बारे में जानते हैं। उदाहरण के लिए, कुत्ते और घर शब्द कुत्ते के घर बनाते हैं।
पढ़ने या डिस्लेक्सिया में सीखने की अक्षमता वाले बच्चों में अक्सर ध्वन्यात्मक कौशल में कमजोरियां होती हैं, और इससे दक्षता के साथ डीकोड करने की क्षमता प्रभावित होती है। वे अक्सर उन मार्गों को पूरी तरह से समझ सकते हैं जो उन्हें पढ़े जाते हैं, लेकिन जब वे स्वयं को पढ़ने का प्रयास करते हैं तो वे मार्गों का अर्थ खो देते हैं। इस समस्या को हल करने के लिए, गैर-विकलांग बच्चों की तुलना में लंबे समय तक पाठकों को संघर्ष करने के लिए अक्सर बार-बार ड्रिल और ध्वनिकी और डिकोडिंग गतिविधियों की प्रैक्टिस की आवश्यकता होती है। शोधकर्ता आमतौर पर इन जरूरतों को पूरा करने के लिए शोध-आधारित निर्देश कार्यक्रमों की अनुशंसा करते हैं।
कई शोध-आधारित कार्यक्रमों में डीकोडिंग में स्पष्ट निर्देश शामिल हैं जैसे कि:
- पत्रों के अक्षरों और समूहों को सुनना।
- शब्द परिवारों को सीखना जिनके समान जड़ें हैं, जैसे कि शक्ति और चमकदार।
- संदर्भ सुराग का उपयोग करके शब्दों की भविष्यवाणी करना सीखना। उदाहरण के लिए, "कुत्ते ने सारी रात छाल डाली" में, एक पाठक अपनी प्रारंभिक ध्वनि के आधार पर भौंकने वाले शब्द की भविष्यवाणी कर सकता है और तथ्य यह है कि यह वाक्य में समझ में आता है।
- दृष्टि से उच्च आवृत्ति शब्द सीखना।
शिक्षक पेपर वर्कशीट का उपयोग करके और प्रदर्शन-आधारित मूल्यांकन के आधार पर बच्चों के पढ़ने के कौशल का आकलन करते हैं। यही है, छात्र जोर से पढ़ते हैं, और शिक्षक ध्यान से सुनते हैं कि बच्चों द्वारा पढ़े जाने वाले विशिष्ट प्रकार की त्रुटियों को ध्यान में रखना। शिक्षक अपने छात्रों का आकलन करने के लिए शब्दों की सूचियां और वाक्यों और अनुच्छेदों को पढ़ सकते हैं।
इस अभ्यास, जिसे मिस्की विश्लेषण कहा जाता है, यह पहचानने का एक सहायक तरीका है कि बच्चे के कौशल में से कौन सा कौशल कमजोर है और जहां उसे अधिक अभ्यास की आवश्यकता है। छात्र लेटर-ध्वनि संकेत, संदर्भ संकेत, या वाक्यविन्यास में त्रुटियां कर सकते हैं। जब शिक्षक इन त्रुटियों की पहचान करते हैं, तो वे बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए निर्देश तैयार कर सकते हैं।