चेनिंग एक शिक्षण पद्धति है जिसमें शिक्षार्थियों को अधिक जटिल व्यवहार करने में सक्षम बनाने के लिए अनुक्रम में उप-कौशल को मजबूत किया जाता है। उदाहरण के लिए, जूते को टाई करने के लिए एक बच्चे को पढ़ाने में, प्रत्येक व्यक्तिगत कदम, गाँठ के हिस्सों को बनाने के लिए लेस को कसने से, सिखाया जाएगा और जब तक कि बच्चा पूरा कार्य नहीं कर लेता तब तक उसे मजबूर किया जाएगा।
सभी शिक्षार्थियों के लिए उदाहरण
चेनिंग बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए स्थितियों की एक बड़ी श्रृंखला में प्रयोग किया जाता है।
हालांकि इसे विशेष जरूरतों वाले लोगों को पढ़ाने के लिए एक उपकरण के रूप में सोचा जाता है, यह वास्तव में किसी भी व्यक्ति को किसी भी कार्य के बारे में सिखाने का एक प्रसिद्ध तरीका है। चेनिंग उन कार्यों के लिए विशेष रूप से उपयोगी होती है जिनमें कई अलग-अलग तत्व होते हैं जिन्हें एक विशिष्ट अनुक्रम में पालन किया जाना चाहिए।
कल्पना करें कि अंडे को कैसे डराना है। मान लें कि शिक्षार्थी को बुनियादी खाना पकाने का कोई ज्ञान नहीं है। वे समझ नहीं पाते कि अंडे को कैसे क्रैक करना है, स्टोव का उपयोग कैसे करें, या भोजन कैसे करें- इसलिए कार्य के प्रत्येक चरण का वर्णन किया जाना चाहिए:
- रेफ्रिजरेटर से अंडे और मक्खन लें।
- रसोई के दराज से एक चाकू, कांटा, और लकड़ी के चम्मच लें।
- कैबिनेट से एक कटोरा लें।
- स्टोव के नीचे से एक छोटा, सपाट पैन लें।
- एक चम्मच मक्खन काटने के लिए चाकू का प्रयोग करें।
- पैन में मक्खन रखें।
- पैन को स्टोव पर रखो।
- डायल को मध्यम में बदलकर स्टोव चालू करें।
...इत्यादि।
इन तरह के निर्देश, जो अनुक्रम-या "श्रृंखला" प्रदान करते हैं-सही क्रियाएं किसी के लिए बहुत उपयोगी हो सकती हैं जो स्वयं के लिए पहली बार खाना बनाती है।
यहां तक कि कुकबुक, जो एक निश्चित स्तर पर चरण-दर-चरण निर्देश प्रदान करते हैं, आवश्यक वस्तुओं को कहां और प्रत्येक उपकरण का सही तरीके से उपयोग करने के तरीके के बारे में मूलभूत जानकारी प्रदान नहीं करते हैं।
विशेष आवश्यकता शिक्षार्थियों के लिए उदाहरण
बच्चों और वयस्कों को विशेष जरूरतों को सीखने के लिए चेन की आवश्यकता हो सकती है जो दूसरों को देखकर और अनुकरण करके सीख सकते हैं।
यह भी मामला हो सकता है कि विशेष जरूरतों के शिक्षार्थियों को कुछ कार्यों को सीखने की सहज इच्छा की कमी होती है। जबकि एक ठेठ पांच वर्षीय अपने स्वयं के कोट पर स्नैप और ज़िप्पर को तेज करने के लिए सीखकर अधिक स्वतंत्रता प्राप्त करना चाहते हैं, लेकिन पांच साल की एक विशेष जरूरतों को "इसे स्वयं करने" की कोई विशेष आवश्यकता महसूस नहीं हो सकती है।
विशेष जरूरतों के लिए कौशल सीखने के लिए, शिक्षक को अक्सर "श्रृंखला" में प्रत्येक "लिंक" के सफल समापन के लिए "प्रबलक" प्रदान करने की आवश्यकता होती है। Reinforcers प्रशंसा या पुरस्कार हो सकता है कि शिक्षार्थी सक्रिय रूप से चाहता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक कोट को ज़िप करने के मामले में, एक शिक्षक समय के साथ कौशल को पढ़ाने की योजना बना सकता है और रास्ते में प्रत्येक चरण को पुरस्कृत करता है:
- अपना कोट ढूंढें (महान काम!)
- अपने कोट को स्वतंत्र रूप से रखें (स्वर्ण सितारा)
- जिपर संलग्न करें और इसे खींचें (विशेष उपचार)
- समर्थन के बिना अपने अनुक्रम को पूरा करें (अंतिम इनाम)
घर और स्कूल में चेनिंग का उपयोग करना
यदि चेनिंग एक विशेष आवश्यकता सीखने वाले के लिए अच्छी तरह से काम करता है, तो इसे कई अलग-अलग सेटिंग्स में लागू किया जा सकता है। अक्सर, माता-पिता और शिक्षकों के लिए अलग-अलग सेटिंग्स में चेनिंग का उपयोग करने के बारे में संवाद करना एक अच्छा विचार है। जब कोई बच्चा घर और स्कूल में एक ही सीखने की तकनीक का उपयोग करता है, तो वे निर्देशों का पालन करने और जल्दी से नए कौशल प्राप्त करने में अधिक सक्षम हो सकते हैं।
पिछड़ा चेनिंग
कभी-कभी चेनिंग एक ऐसे छात्र के लिए भी शामिल हो सकती है जो निराश हो सकती है या चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से गुम हो सकती है। इस तरह की स्थिति में, पिछड़ा चेनिंग एक अच्छा विकल्प हो सकता है। पिछड़े चेनिंग में, माता-पिता या शिक्षक एक श्रृंखला में अधिकांश कार्यों को पूरा करते हैं, जिससे बच्चे को अंतिम कार्य पूरा करने की अनुमति मिलती है। चूंकि यह अंतिम कार्य आसान हो जाता है, फिर वयस्क धीरे-धीरे वापस फीका कर सकता है और बच्चे को श्रृंखला में और अधिक आइटम पूरा कर सकते हैं।
उदाहरण के लिए, एक बिस्तर बनाने में एक बच्चा अंतिम कदम छोड़कर लगभग सभी कार्यों को कर सकता है-बच्चे के लिए तकिया को बिस्तर पर डाल देना।
चूंकि बच्चा इस कदम को पूरा करने में सक्षम हो जाता है, इसलिए बच्चे को अगले चरण में जोड़ने के लिए कहा जा सकता है-कॉम्फोर्टर को खींचना-और इसी तरह।
चेनिंग का मनोविज्ञान
चेनिंग ऑपरेटर कंडीशनिंग नामक मनोविज्ञान में सीखने की विधि पर निर्भर करता है। ऑपरेटर कंडीशनिंग, बीएफ स्किनर का दिमाग का अनुमान इस धारणा के तहत कार्य करता है कि व्यवहार को समझने के लिए आंतरिक विचारों और प्रेरणा को समझना आवश्यक नहीं है। इसके बजाय, हम व्यवहार के बाहरी कारणों को देख सकते हैं।
ऑपरेटर कंडीशनिंग की सीखने की पद्धति बताती है कि पुरस्कार और दंड के जवाब में सीखना मजबूत (या अवरुद्ध) है। उदाहरण के लिए, एक सकारात्मक प्रबलक (जैसे प्रशंसा या सोने के तारे के रूप में) के बाद की क्रियाओं को दोहराया जाने की संभावना अधिक होती है। दूसरे शब्दों में, यह व्यवहार का परिणाम है जो यह निर्धारित करता है कि कोई बच्चा आंतरिक प्रेरणा के बजाय सीखता है या नहीं।
सूत्रों का कहना है:
सदॉक, बी।, सदॉक, वी।, और पी रुइज़। Kaplan और Sadock मनोचिकित्सा के Synopsis: व्यवहार विज्ञान / नैदानिक मनोचिकित्सा। 2014।