छात्रों के लिए अन्य स्वास्थ्य क्षति विकलांगता श्रेणी

अक्षमता शिक्षा अधिनियम के व्यक्तियों में विकलांगता श्रेणी

अन्य स्वास्थ्य हानि अक्षमता शिक्षा अधिनियम (आईडीईए) में शामिल विकलांगता श्रेणी है। इसमें विभिन्न स्थितियों, बीमारियों, विकारों और चोटों को शामिल किया गया है जो छात्र की ताकत, जीवन शक्ति या सतर्कता को काफी प्रभावित करते हैं।

"अन्य स्वास्थ्य हानि" के साथ पहचाने जाने के लिए, छात्र की स्थिति को अपने शैक्षणिक प्रदर्शन पर काफी प्रभाव पड़ना चाहिए।

छात्र उन्हें सीखने और सफल होने में मदद के लिए विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए अर्हता प्राप्त कर सकते हैं। आप ओएचआई के रूप में संक्षेप में "अन्य स्वास्थ्य हानि" देख सकते हैं।

आईडीईए परिभाषा

अन्य स्वास्थ्य हानि पुरानी या गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं के कारण हो सकती हैं, जिसका अर्थ है कि वे ऐसे व्यक्ति हो सकते हैं जो लंबे समय तक (या जीवन) या बीमारी या दुर्घटना के परिणामस्वरूप रहें, लेकिन सुधार की उम्मीद है। इस शर्त से कम से कम 60 दिनों के लिए प्रभाव होने की उम्मीद की जाएगी।

अधिनियम में दिए गए उदाहरणों में अस्थमा, ध्यान घाटे विकार या ध्यान घाटे अति सक्रियता विकार, मधुमेह, मिर्गी, हृदय की स्थिति, हेमोफिलिया, लीड विषाक्तता, ल्यूकेमिया, नेफ्राइटिस, संधि बुखार, सिकल सेल एनीमिया और टौरेटे सिंड्रोम शामिल हैं। इस सूची में सभी संभावित स्वास्थ्य मुद्दों को शामिल नहीं किया गया है जिसके परिणामस्वरूप अन्य स्वास्थ्य हानि का निदान हो सकता है।

इनमें से कुछ स्थितियों को दवा के साथ प्रबंधित किया जा सकता है और सीखने की क्षमता पर पर्याप्त प्रभाव होने की संभावना कम होती है।

पदनाम केवल तभी लागू होता है जब एक सामान्य कक्षा में प्रगति करने की छात्र की क्षमता उनकी दुर्बलता से प्रभावित होती है। यह पदनाम छात्रों को उनकी आवश्यक विशेष शैक्षिक सेवाओं तक पहुंच प्राप्त करने की अनुमति देता है।

ओएचआई श्रेणी में कई शर्तों को शामिल किया गया है जो पहले से ही आईडीईए में विकलांगता के रूप में वर्णित नहीं हैं।

आईडीईए में पहले से ही अपनी क्षमताओं के उदाहरण हैं जो ऑटिज़्म, अंधापन, बहरापन, भावनात्मक गड़बड़ी, मानसिक मंदता, ऑर्थोपेडिक हानि, विशिष्ट सीखने की अक्षमता, भाषण या भाषा में हानि, और दर्दनाक मस्तिष्क की चोट हैं। ये पहले ही अलग से सूचीबद्ध हैं और इसलिए ओएचआई नहीं हैं।

एडीएचडी

इस श्रेणी में "पर्यावरण उत्तेजना के लिए बढ़ी सतर्कता शामिल है, जिसके परिणामस्वरूप शैक्षिक वातावरण के संबंध में सीमित सतर्कता होती है।" ध्यान घाटे विकार वाले छात्र, उदाहरण के लिए, जो रोजमर्रा के कक्षा के माहौल से विचलित हो जाते हैं और जो ध्यान नहीं दे सकते हैं, उन्हें "अन्य स्वास्थ्य हानि" का निदान किया जा सकता है यदि समस्या उनके सीखने को प्रभावित करने के लिए पर्याप्त गंभीर है। एडीएचडी सबसे आम स्थितियों में से एक है जिसके परिणामस्वरूप ओएचआई के रूप में विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए रेफरल होता है।

ओएचआई और विशेष शिक्षा

2001 के अध्ययन में विशेष शिक्षा छात्रों के 4.5 प्रतिशत के वर्गीकरण के रूप में अन्य स्वास्थ्य हानि में 12 प्रतिशत की वृद्धि हुई, जिसमें एडीएचडी वाले छात्रों से अधिकतर वृद्धि हुई।

निदान के लिए योग्यता

स्कूल की आईईपी कमेटी छात्र की हानि का मेडिकल स्टेटमेंट मानती है। यह स्थायी होना चाहिए या 60 दिनों से अधिक समय तक चलने की उम्मीद है।

यह स्थिति कक्षा के माहौल में छात्र की ताकत, जीवनशैली या सतर्कता को प्रभावित करेगी और इसका उनके शैक्षिक प्रदर्शन पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है। शैक्षिक प्रदर्शन का आकलन और विशेष शिक्षा के लिए छात्र की जरूरतों की पहचान करने के मूल्यांकन का मूल्यांकन किया जा सकता है।

> स्रोत:

> प्राधिकरण: 20 यूएससी 1401 (3); 1401 (30) [71 एफआर 46753, 14 अगस्त, 2006, 72 एफआर 61306, 30 अक्टूबर, 2007 को संशोधित]